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幼兒園大班科學教案《冰融化了》含反思

時間:2020-02-22字體大小:A-A+

大班科學教案《冰融化了》含反思適用于大班的科學主題教學活動當中,讓幼兒在探究的過程中學會從多角度解決問題,知道冰的特征,了解冰的融化過程,培養幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗,快來看看幼兒園大班科學《冰融化了》含反思教案吧。

幼兒園大班科學教案《冰融化了》含反思

  【活動目標】
  1.知道冰的特征,了解冰的融化過程。(重難點)
  2.在探究的過程中學會從多角度解決問題。
  3.培養幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
  4.發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

  【活動準備】
  冰塊、ppt課件

  【活動過程】
  一、情景導入發幼兒的學習興趣。
  1.冬天到了,今天冷嗎?今天冬爺爺給我們帶來了一件禮物,但是要請小朋友們來摸一摸,猜一猜。
  2.請個別幼兒摸一摸,然后說一說摸到的是什么東西,摸上去是什么感覺。
  3.對了,你們都猜對了,冬爺爺給我們帶來的是冰。

  二、通過觀察討論,了解冰的外形特征。
  1.冰是什么樣子的?
  2.它摸上去是什么感覺?
  3.聞聲去去有什么味道?
  4.它是什么顏色的?
  5.集體小結:原來冰是物色無味的,是透明的,摸上去是冰冰的,你們喜歡冬爺爺送的這個禮物嗎?

  三、通過討論,了解冰融化的過程。
  1.今天冬爺爺的禮物中還藏著秘密,在冰塊中還有一個小禮物,你們有什么辦法能把這個禮物從冰塊中拿出。
  2.通過比較、實驗,知道冰融化的過程。
  (1)要求:老師這邊有許多材料,有溫水,熱水,涼水,你們覺得那個水能夠很快的把禮物拿出來呢?
  (2)請幼兒猜想。
  (3)通過實驗讓幼兒知道融化的時候溫度越高,冰融的越快。
  (4)你們看冰在慢慢的變小,我們把冰放在水里并慢慢變小的過程叫做融化。
  (5)冰融化了變成了什么呀?(水)
  (6)你們覺得那個融化的最快呢?
  3.小結:
  師:“原來溫度越高冰就融化的越快!”

  四、經驗拓展,知道冰的作用。
  1.提問:
  (1)在你們的生活中冰有什么作用呢?
  (2)小結:你們可真棒,原來冰有這么多用處。
  2.欣賞冰雕展
  在我國的哈爾濱,他們那邊每年到了冬天都會舉行冰雕展,他們用冰雕刻成各種各樣的樣子,讓我們一起去欣賞一下吧。(播放冰雕的課件)

  【活動反思】
  《冰融化了》是基于學生在實踐水結冰的課堂后展開的,應該說難度要明顯小于水結冰,這是因為冰融化這個過程,學生們在日常生活中有非常多的經驗,只是這些經驗往往側重表面的一些變化,而缺少對本質屬性的了解。
  其中,學生們對于冰在融化水的過程中,溫度的轉變有著自己的理解,并且表現出層次的不同:學困生學生對此是無知的,并且沒有任何根據的胡亂猜測(這是科學探究活動以前常見的學生的狀態,對相關知識表現為空白)。有的說, 100 度,有的說一千度,這都是瞎說。還有一部分學生能根據所學的知識,能夠有根據的預測冰在融化過程中溫度的變化。比如預測冰融化過程中,水的溫度可能上升到 10 度(實驗室空氣的溫度)。在此,學困生得以學習了科學學科分析、預測的皮毛。兩個班教下來,幾乎沒有學生認為冰融化期間的溫度會保持在 0 度左右,這從他們在做實驗過程中老是抱怨為什么溫度總是 0 度可以看出,所以這節課的前面部分非常有意思。
  后一部分就是熱鬧了,如何加快冰的融化速度,對此學生們大多數能夠提出加熱的方式(加點熱水、微波爐加熱、加點熱油、在太陽下曬等),這個部分就是學困生也感覺有話可說,挺積極的,而極少數學生能夠提出來吹風,加鹽也能加快冰融化的速度(這些學生的經驗相對就豐富多了)。于是,按照書本上的方法,我準備了形狀、大小相同的冰塊,裝在塑料袋中,讓學生們在課堂上比賽哪個小組融化的快。學生們為了加快速度,都不遵循規則,但是里面表現出的團結、協助還是讓我非常地感動。就連學困生也是積極參與其中,比如有位學生把冰塊捂在水中,一個小組都把手放在一起,還有學生把冰塊放在衣服里或者用嘴拼命的吹氣加快冰融化的速度,雖然最終學生多數都不會記錄時間,但是這些都不再重要,重要的是學生們在做好科學探究的同時,對科學課業產生了莫大的興趣,更有著團結合作的精彩表現,這些已經足夠。

小百科:融化,指冰或者是雪由于溫度或者是太陽光的照射使它化成水。或者是一句話溫暖了一個人的心。

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