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幼兒園大班科學優秀教案《植物的“身體”》含反思

時間:2020-01-18字體大小:A-A+

大班科學優秀教案《植物的“身體”》含反思適用于大班的科學主題教學活動當中,讓幼兒通過“揀菜”的實踐活動,培養幼兒的勞動意識及動手操作能力,能識別植物“身體”的各個部分,知道一般的植物是由根、莖、葉、花、果實、種子等部分組成的,體驗植物與人類的密切關系,感受植物世界的多姿多彩,快來看看幼兒園大班科學優秀《植物的“身體”》含反思教案吧。

幼兒園大班科學優秀教案《植物的“身體”》含反思

  【活動目標】
  1、能識別植物“身體”的各個部分,知道一般的植物是由根、莖、葉、花、果實、種子等部分組成的。
  2、通過“揀菜”的實踐活動,培養幼兒的勞動意識及動手操作能力。
  3、體驗植物與人類的密切關系,感受植物世界的多姿多彩。
  4、通過實驗培養互相禮讓,學習分工合作的能力。
  5、讓幼兒學會初步的記錄方法。

  【活動準備】
  1、集體活動前讓幼兒出去觀察多種植物,并對植物的“身體”有初步的感知。
  2、課件:一株黃豆的生長過程。
  3、部分植物、盛菜的籃子。
  4、植物“身體”各部分的分解圖、白紙、膠水等。

  【活動過程】
  一、激趣導入,引發思考。
  師:這幾天,你們去找植物了嗎?一定看到了許多植物吧!誰來講給大家聽聽。(幼兒描述自己看到的植物。)
  師:你們講得很精彩!自然界的植物可真是千奇百怪。
  師:(出示課件:《一株黃豆苗》)植物的身體也像人的身體一樣,是由幾部分組成的。你們知道這株黃豆苗的身體是由哪幾部分組成的嗎?(點擊黃豆苗的各部分,逐一呈現根、莖、葉、花、果實、種子。)
  [將科學活動置于大自然的背景之中,擴展了幼兒對周圍世界的體驗,豐富了他們的學習經歷,促進了幼兒課前的觀察和思考。由人的身體自然導入植物的“身體”,激發了幼兒思考的興趣。多媒體的恰當使用,讓幼兒對植物的“身體”一目了然。

  二、主動探究,自主建構。
  1、發現種子(幼兒自由觀察、交談,老師參與討論。)
  師:這里有幾種植物的根、莖、葉、花、果實、種子。請小朋友們想一想,它們分別是什么植物身體上的哪一部分?
  (提供實物:大蒜頭、樹葉、黃瓜、蘋果、蘿卜、花生、茄子、青椒等。)
  師:花生是植物的什么呢?(果實、種子)有些植物的果實就是種子。
  師:蘋果是植物的什么呢?(果實)我們把它切開后會發現什么?
  (與幼兒一起切蘋果)蘋果里的籽就是種子。還有哪些植物果實里也有種子呢?我們一起來看一看,看看哪些果實里有種子(老師將黃瓜、茄子、青椒等果實切開)。
  師:種子有什么用呢?這里有一顆黃豆種子,我們把它放在泥土里,看它有什么變化(課件演示黃豆發芽、生長的過程)。
  2、了解植物身體的各部分
  (1)拼植物
  師:種子的本領真大。其實植物身體上的每一個部分都很重要。這里是幾種植物身體組成部分的圖片,它們能拼成一株什么樣的植物呢?
  (2)幼兒展示并介紹自己拼的植物
  師:誰來向大家介紹一下,你拼的是什么植物?由哪幾個部分組成?
  師:一般的植物有根、莖、葉、花、果實、種子,可也有一些植物不是這樣的。如:竹子(放課件)有根、莖、葉、花,沒有果實、種子。在自然界中,像竹子這樣的植物還有很多。
  [動腦想,動手拼,動口說,調動了幼兒多個感官的參與。在興趣盎然的活動中,幼兒不僅對有關植物“身體”的知識形成了深刻的印象,而且操作能力、表達能力也得到了提升。教師應用課件介紹特殊例子,給幼兒傳達了科學、準確的知識。]

  三、操作實踐.加深認識。
  1、幼兒自由講述,教師參與講評。
  師:我們知道了植物的身體是由各個部分組成的。你們知道哪些植物是可以吃的?吃的是它身體上的哪個部分?
  2、幼兒分小組揀菜,并互相交流。
  師:今天我們來幫廚房里的伯伯、阿姨揀菜。每一組的籃子里裝有不同的蔬菜。大家先認一認,自己組里揀的是什么菜?再想一想,我們吃的是它的哪部分?把吃的部分放在一個籃子里,不能吃的放到另一個籃子里。(給各小組分別提供:豆角、芹菜、菠菜、花菜。)
  3、各小組派一個代表上來介紹。
  [在幼兒基本掌握了植物“身體”有關知識的基礎上,讓幼兒現場演練,提高了他們的分析、綜合能力,培養了愛勞動意識,也讓幼兒認識到植物與人的密切關系,感受到植物世界的多姿多彩。]

  四、拓展延伸
  師;小朋友真能干,很快就把菜揀好了,知道了植物的哪些部分可以吃。其實,植物不僅給我們人類提供了美食和營養,還可以做成不同的物品呢!(出示蒲扇、根雕。)你們知道這兩樣物品分別是用植物的哪部分做的嗎?
  師:只要留心觀察,我們就可以發現,生活中的很多物品都是由植物做成的。小朋友們動動腦筋,想一想,我們可以用活動區中的這些材料做出什么樣又好看又好玩的東西呢?(活動區提供植物的葉子、種子等,讓幼兒進行操作。)

  【活動反思】
  在進行教學的時候,我首先出示一下植物的圖片,學生對于這些各各種樣的植物非常的感興趣,從而學生的探究的欲望被調動了起來。然后介紹各種各樣的植物的種類大約多少。這樣學生對于各種神奇的生物植物就會有一種探究的欲望。然后我提問:那么這些植物有身體有哪些部分呢?這個時候學生進行猜想。當然學生的猜想有很多的。學生的猜想中當然有看書之后說的,但是我不會阻止學生的。然后問學生你猜想植物有這些部分組成,是否想觀察一下植物呢?學生當時是很興奮的。
  我當時提問:你從那幾個地方進行觀察呢?觀察的過程中,要注意什么問題呢?首先在小組內進行思考討論。但是在教學的過程中,這個環節給我遺漏了。于是我只是讓學生進行舉手回答,然后各個小組組織成員進行實地觀察,研究。
  學生在樓下的花園草地上進行探究,各個小組分別進行。我看到有小組研究葉,有的研究植物的整個身體,但是我發現有個別的小組沒有有效的進行合作。我想學生在小組內合作培訓需要加強,積極的加強小組長的領導,使整個小組的成員圍繞在小組長的周圍,以便繼續有主導,有組織的,有目的的探究。我想這樣能夠培養學生的合作能力,及活動的有效性。我還發現小組在合作基本上都按照要求進行記錄。這個很好。
  在學生匯報的環節,學生都能夠有效的進行匯報。但是需要將自己的記錄進行整理這樣需要較長的時間。因此耽誤了時間,但是我認為這是值得的。
  在補充環節的環節的過程中,我補充補充一下植物沒有那六部分。這樣學生知識結構就較為完善了。

小百科:身體是一個漢語詞匯,拼音是shēn tǐ,指人或動物的整個生理組織,有時特指軀干和四肢。人或動物各生理組織構成的整體;健康狀況。

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